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                    澳門星際平台網址,學會低頭能更出頭

                    文章來源:中國板報網 2020年01月24日
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                    當澳門星際平台網址們在現實社會挺胸擡頭走進新世紀時,殊不知,我們的內心會更加的虛僞。有時候,低頭是一種能力,更是一種境界,它不是自卑,也不是怯弱,它是清醒中的嬗變。有時,低一下頭,或許我們的人生路會更寬廣,人生會變的更加精彩。
                    被稱爲美國人之父的富蘭克林,年輕時曾去拜訪一位德高望重的老前輩。那時他年輕氣盛,挺胸擡頭邁著大步,一進門,他的頭就狠狠地撞在門框上,疼得他一邊不住地用手揉搓,一邊看著比他的身子矮去一大截的門。出來迎接他的前輩看到他這副樣子,笑笑說:“很痛吧!可是,這將是你今天訪問我的最大收獲。一個人要想平安無事地活在世上,就必須時刻記住:該低頭時就低頭。這也是我要教你的事情。”富蘭克林把這次拜訪得到的教導看成是一生最大的收獲,並把它列爲一生的生活准則之一。富蘭克林從這一准則中受益終生,後來,他功勳卓越,成爲一代偉人,他在他的一次談話中說:“這一啓發了我的大忙。”
                    話外語:做人要有骨氣,不可有傲氣,但做事不可能總是仰著高貴的頭。從故事中啓發可見,要想進入一扇門,必須讓自己的頭比門檻更低,要想登上成功的頂峰,就必須低頭彎腰做好准備,低姿勢進入,是一種境界,更能表現出一個人的修養,我們今天的低頭,更是爲了明日的出頭做准備。如果富蘭克林沒有拜訪老前輩,沒有領悟到這個道理,更不會有今天聲名顯赫的富蘭克林了。
                    2010年春天,武漢大學新聞系07級本科生劉志毅與另外幾名學生一起成爲南方周末的實習生。作爲實習記者,稿件水平將是他們畢業後能順利進入這家媒體工作最有力通行證。大家心中都憋著把勁兒,每天馬不作停蹄地出去采坊。唯有他,固守著一堆舊報紙在那裏翻啊翻,並不停做著筆記,原來進入《南方周末》實習後,他突然發現,平時他引以爲傲的文字與思考在衆多老師面前突然變得是那麽淺薄與無力。但他知道他在積蓄力量,等待時機。正在這時富士康連索發生員工墜樓事件。他敏銳地感覺到這裏面將有料可挖,選題會上他提出了作爲“臥底”暗訪富士康的想法。面對著成熟的思路與那一疊厚厚的有關富士康的研究資料,沒人能拒絕這個年輕人大膽的計劃。于是,在其他他實習生風風光光地采訪各位名人的同時,他成了富士康一名灰頭土臉的搬運工。不久,一系列在全國影響深刻的報道《潛伏富士康28天手記》登在了《南方周末》的頭版頭條,21歲的劉志毅也隨之名聲大噪,被評爲2010年“十大風雲學子”之一。
                    然而,富士康的花環不久將會退去,劉志毅再一次處于低頭的狀態,這背後將是他力量的又一次厚積薄發,讓自己發揮“不鳴則已一鳴驚人”的作用。每一條河流都有自己不同的生命曲線,但是每一條河流都有自己的夢想——那就是奔向大海。我們的生命,有的時候會是泥沙。你可能慢慢地就會像泥沙一樣,沉澱下去了。一旦你沉澱下去了,也許你不用再爲了前進而努力了,但是你卻永遠見不到陽光了。所以我建議大家,不管你現在的生命是怎麽樣的,一定要有水的精神——像水一樣不斷地積蓄自己的力量,不斷地沖破障礙。
                    當你發現時機不到的時候,把自己的厚度給積累起來,當有一天時機來臨的時候,你就能夠奔騰入海,成就自己的生命。在生活中,工作中,我們習慣了高瞻遠矚,這樣會使我們有方向,有目標。但是,久而久之就會有眼高手低的漏洞。在物質富裕的今天,很多人不會低頭,出頭自然很難,我們要學會把自己的能量積聚起來,這樣,不僅能學會低頭,還更能出頭。 

                      一直以來,在中國的影視界,影視作品是否應完全忠于劇本是一個充滿爭議的話題。導演和演員認爲,劇本只是一個綱,他們可以根據劇本進行合理的想象、演繹和自由的發揮。而劇作家則認爲,導演和演員不經過編劇本人同意,對劇本的情節和台詞進行改變,不僅是對自己著作權的侵害,是對自己辛苦勞動的不尊重,而且很有可能違背了作者的原意。而我認爲:無論是導演和演員根據拍攝或演繹的需要修改劇本,還是編劇才有權力修改劇本,這兩種做法中,單純的任意一種都不能使一部電視劇盡善盡美。一部好的影視作品,只有編劇、導演、演員共同商議,共同參與,才能讓這部影視作品在真、善、美各個層面趨于完美。

                      世事如棋,人生如劇。如果把我們的社會生活看做是一幕大劇,那麽劇本就是我們的社會規則。簡而言之,世間的社會規則有三類:情、理、法,但最具有強制性和約束力的就是法律、法規。所以,我們的人大代表和行政法規的制定者實際上就是社會這幕大劇劇本的編寫者,由他們負責從社會現象中抽取出情和理,形成強制性的法律來對人們的行爲進行約束。而我們的行政者和社會主義公民,正是這幕大戲中的導演和演員:行政者像導演一樣,追求的是更好的執行效果;公民像演員一樣,希望能在規則的約束下更好地演繹好自己的社會角色。既然劇本的修改需要由導演、編劇和演員來共同完成,那麽社會規則這個大劇本的修改,也必須由立法者、執政者和社會主義公民共同參與,才能保證我們的法律更加完備、更加健全,執行效果才會更好。

                      而在當今的中國,法律的制定和完善,還有很多不盡如人意的地方。以“是否應該體罰學生”爲例,教育專家、法律專家和人大代表作爲法律的制定者,多堅持自己的教育價值理念,主張循循善誘的教育方式,不主張體罰學生,因此把“教育工作者不允許體罰或變相體罰學生”寫入了法律;而在執行的層面上,孩子的天性中都有不符合社會規則的一面,有時候孩子的認知能力有限,沒有暴力威懾作爲後盾,單獨講道理,教育的效果往往大打折扣。而一旦進行體罰,教育工作者們就極爲容易觸及到法律的邊緣。這樣一來,法律難以約束執行,執行往往不依法律,一旦法律作爲顯性的社會規則不起作用,那麽隱性的潛規則便會甚囂塵上。

                      我們再來看看,同樣是面對“孩子應不應該面臨體罰的問題”,英國人是怎麽解決的呢?和中國的專家學者一樣,英國的教育專家們最初也堅決主張不實行體罰;可是很快就發現既有的教育理念執行不下去。于是,議員、教育領域和法律領域的專家和學者,以及來自教學一線的校長和老師們坐在一起,共同探討有效解決問題的方式:他們對體罰進行了更加嚴格的限制,制定了更加細致的實施細則,比如,工作不滿三年的教師沒有權利對學生進行體罰;對學生進行體罰的工具的長度、寬度、材料等等都有嚴格的限定;每次對學生體罰之前都要通知家長和校長批准。這樣一來,既忠于了法律這個社會生活的“劇本”,貫徹了正確的教育理念和價值追求,又使社會成員作爲“導演和演員”在執行的層面起到了良好的教育效果,較爲有效地約束了孩子不符合社會規則的天性。

                      英國人解決問題的思路對我國具有寶貴的借鑒意義。“劇本”的修改,大家參與才精彩。一個現代民主國家,社會規則這個“劇本”的修改,一定不是作爲“編劇”的專家學者、法律制定者或者作爲“導演”的政策執行者單獨就能夠說了算的,一定是“編劇”“導演”和“演員”共同協商的結果,這樣制定出來的政策才能既符合價值追求,又具有實際效果,充分照顧到各方的利益,使澳門星際平台網址們的社會生活這幕劇更加豐富多彩,更有時代氣息。   

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